高中数学思维的个体特征与教师的教学策略

摘要：

传统高中数学教学由于受评价机制影响,教师更多关注的是班级整体的状况.经验表明,将目光锁定在学生个体身上,对某些具有特殊思维的学生进行研究并总结出思维特征,也可以让数学教学产生新的增长点.教学实践中发现有些学生具有表象构建能力强、数学语言运用能力弱的特征,有的学生的思维具有"顿悟"的特征,针对这两类学生进行针对性的教学,可以让数学课堂产生更多元.

关键词：高中数学、学生个体、思维特征、教学策略

在线出版日期：2019-03-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：35-36