"以学定教"引探究"深度学习"促发展——以《三角形三边关系》为例

摘要：

尊重学生的认知经验,以学定教,引导学生利用"二分法"自主确定三边的长度,探究线段总长在偶数、奇数的情况下,经历猜想、验证、推理的深度学习,学会判断怎样的三条线段才能围成三角形.通过从特殊到一般的不完全归纳法,掌握三角形本质特征——两边之和大于第三边的三边关系.在这一学习活动过程中培养学生学会用数学眼光观察事物、用数学思维思考问题、用数学语言表达想法,发展学生的核心素养.

关键词：三角形三边关系、经验、二分法、以学定教、深度学习

资助基金：福建省教育科学"十二五"规划2015年度教改及陶研专项课题研究成果,课题名称:弗赖登塔尔数学思想在"情境+问题串"模式中应用研究,立项FJJG15-11

在线出版日期：2018-06-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：27-28