10.3969/j.issn.1001-8875.2018.05.007
关联同类最值问题,经历变式拓展过程 ——以"最值问题专题复习课"教学为例
教学过程中发现学生的疑难点、疑惑处,并经过必要的关联同类、变式拓展之后,辅以教学追问,让学生加深对这类疑难点的理解,能达到解一题、会一类、通一片的教学效果.
最值问题、问题意识、关联同类、变式拓展
江苏省"十三五"教育科学规划普教重点自筹课题《"经历教育课堂"培养学生核心素养的范式研究》阶段性研究成果之一. 课题立项B-b/2016/02/79,主持人:田玉龙、丁义国.本文作者周红为该课题组核心成员
2018-04-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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