情境激"趣"问题驱"动"——从"分式的加减"一课两个环节的磨课说起

摘要：

数学课堂要努力将数学的学术形态转化成教学形态,数学教师就是这个转化的组织者和践行者.教师要善于结合学生实际,在认真研读教材的基础上,进行必要的教材重组和开发,使教材更好地为学生的学习服务.

关键词：分式的加减、问题情境、问题驱动、生本课堂

资助基金：南通市教育科学"十三五"规划2016年度立项课题"初中趣动数学课堂的实践研究"立项编号GH2016119

在线出版日期：2018-03-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：27-29