10.3969/j.issn.1001-8875.2017.26.029
试论概念教学的引入策略及案例分析
概念的掌握这一认知活动对于初中生来说,是具有复杂心理经历过程的特殊性的,因此,教师应在掌握学生认知心理过程以及发展规律的基础上,将认知表象的中介作用充分发挥出来,并引导学生由此进行过渡,最终在感知的基础上顺利晋升至抽象思维的认知.
概念教学、数学概念、引入
G63;G62
2017-11-30(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
62-63,80
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10.3969/j.issn.1001-8875.2017.26.029
概念教学、数学概念、引入
G63;G62
2017-11-30(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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62-63,80
国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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