整体定位,分段把握——以“视图”为例谈中小学数学教学衔接

摘要：

本文结合“视图”这一案例阐述中小学数学教学应如何整体定位,给出相应针对性教学策略,从而使中小学教师在各部分知识的教学活动更具针对性、有效性.

关键词：视图、整体定位、分段把握、教学衔接、数学教学

分类号：G63;TS9

资助基金：2016年度福建省基础教育课程教学研究课题“初中数学学生问题意识培养的研究”,课题MJYKT2016-185.本文系该课题的阶段性研究成果之一

在线出版日期：2017-11-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：3-5,59