10.3969/j.issn.1001-8875.2017.18.008
"直线与平面垂直"评优课的课例分析与思考
目前基层相当比例的数学课堂依然沿袭着传统的"重结论、轻过程"的现象,笔者参与的"问题引领,自主建构"数学教学模式以问题为载体贯穿整个教学过程,学生通过感受问题、探究问题、解决问题,实现意义建构,提高思维品质.
问题、情境、启发、建构、反思
G63;G64
2017-06-30(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
22-24
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10.3969/j.issn.1001-8875.2017.18.008
问题、情境、启发、建构、反思
G63;G64
2017-06-30(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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