渗透研究意识,挖掘课堂深度——以苏教版五年级上册《认识小数》一课为例

摘要：

小学数学课程的内容虽然相对简单,但同样蕴含了丰富的数学思想和数学方法.对于教材,我们应当带着研究意识,从“高处着眼”,以一种宏观的、联系的、发展的观念去看待,而不是拘泥于局部的、零散的、静态的认识,这样才能构筑起有深度的好课.

关键词：教材、迁移、归纳、抽象、深度

分类号：F2 ;C93

在线出版日期：2017-01-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：12-13