凸显操作价值促进学生发展

摘要：

小学阶段的数学知识,“并不是从显明的、叙述的心理中推演出来的”,它更多地来源于生活,来自于学生的实际.因此,“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式”(新课程标准).操作已成为数学课堂,尤其低年级数学课堂学生获取知识的重要方式.然而,当我们静下心来仔细审视时,不禁悚然于这种方式行进中所凸现的忙碌于形式的现象(重过程而轻结论),匆匆于场面的表演(重结论而轻过程),操作往往是浮光掠影,浅尝辄止.到底是以知识引领操作的进程,还是以操作引领知识的发展？其实不论怎样,只有从学生的实际出发,为了学生的发展,操作才有存在的价值,才更具丰富的内涵.

关键词：认知结构、数学语言、数学智慧

分类号：G63;G4

在线出版日期：2017-01-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：8-9,36