10.3969/j.issn.1001-8875.2016.12.016
以数学文化驱动学生有效自主学习
高中学生擅长理性思维,高中数学可以提供抽象的数学知识与严密的数学逻辑体系。在此过程中如果能够借助数学文化去促进学生的自主学习,并最终形成数学学习文化,就可以获得数学教学的本质性认识。基于这样的理解,高中数学教师需要理清文化与学习的关系,需要知道发掘数学史实知识中的文化因素,并最终构建属于学生个体学习的“生本文化”。
高中数学、数学文化、自主学习、数学学习文化
TU9;J01
2016-06-03(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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