消除中学数学假性理解现象的几点思考--浅谈基于尝试教学理论的高中数学课堂教学

摘要：

学习是从未知通向已知的尝试过程，在此过程中不少学生产生了“假性理解”，而有效引导学生尝试，不仅有助于提升学生的数学学习兴趣，拓宽学生的数学学习思维，增强学生的数学学习意识，同时可以有效地减少学生假性理解的产生，甚至可以消除假性理解。

关键词：数学假性理解、尝试教学理论、尝试、兴趣、意识

分类号：G42;J6

在线出版日期：2016-06-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：18-19