10.3969/j.issn.1001-8875.2016.01.005
深度统整教材,凸显单元整体思想
很多教师在运算律单元教学中习惯按照教材的逻辑序列,从单个知识出发展开“点状”教学,学生获得知识的“重复叠加”.然而,在张老师的课堂中,他借助“加法交换律和结合律”作为一个研究触点,用全局的视野统整运算律单元内容,整体架构知识间的内在关联,从结构化的视角设计有效的学习活动,为学生后续整体学习运算律提供研究方法,累积研究经验和研究范式.
单元统整、经历过程、模型抽象
G64;G4
2016-05-09(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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