10.3969/j.issn.1001-8875.2015.30.005
“参数方程的意义”教学实录与反思
本文在“参数方程的意义”概念教学过程中,由问题产生概念,使学生在问题的激发下主动建构,充分调动学生头脑中相关的知识经验,促使学生主动参与对常识材料进行细致入微的探究性活动,在探究中丰富由自发性概念向科学概念发展过程中的体验,使学生在问题解决过程中把握概念的本质特征。
概念教学、灵动优效、实录反思
G63;H31
2015-11-03(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共4页
14-16,19