从整体与系统的高度突破概念生成的瓶颈--以“数系的扩充”为例

摘要：

概念同化是概念获得的基本方式，引导学生关注所学前后知识的整体性与系统性有利于学生突破学习中的障碍与瓶颈，从已有认知中寻找解决认知冲突的突破口，在经历概念的“再发现与再发明”过程中形成知识架构的体系，在应用与实践中完善知识的整体架构，本文强调从整体与系统高度进行数学概念教学。

关键词：整体、系统、概念、再发现与再发明

分类号：TU8;TP3

在线出版日期：2015-09-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：2-3,6