10.3969/j.issn.1001-8875.2015.13.008
小学数学课堂常见“虚假积极”与“真正积极”面面观
积极参与课堂可引导学生掌握数学知识,发展思维能力,而被动参与则与此目标背道而驰。本文将详细分析“虚假积极”与“真正积极”的表现、成因以及对学生发展的利弊,为日常教学提供有益借鉴。
虚假积极、真正积极、主体性、参与
2015-06-17(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
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10.3969/j.issn.1001-8875.2015.13.008
虚假积极、真正积极、主体性、参与
2015-06-17(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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