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10.3969/j.issn.1001-8875.2015.13.001

“走”出提问误区,“问”出课堂精彩--对初中数学课堂提问质量及对症改进的反思

引用
有效的课堂提问需具有明确的目标指向,反映恰当的思维容量,体现浓郁的学科特质,确保预设的动态生成,从而营造民主和谐的教学氛围,提升学生的学习兴趣,激活学生的数学思维,激发学生主动思考,增进课堂有效性。

课堂提问、初中数学、反思

2015-06-17(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

共4页

2-4,37

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数学教学通讯

1001-8875

50-1064/G4

2015,(13)

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