10.3969/j.issn.1001-8875.2015.09.024
谈数学课堂教学与情景的有效贯通--以“集合”概念内涵阐述为例
“数”与人类形影不离,这种关系的保持源于数对生活具体的指向。但是,在教学中,教师常用数的概念来解释数,数变得越来越抽象,这也正是高中学生对数学知识的学习不够深刻、系统的原因。因此,教师要尽可能地将生活情景融入数学课堂中,使数学知识具体化,让学生感受到数与自身的形如“藕断”,实则“丝连”的密切关系。
课堂教学、情景贯通、具体、抽象、集合
N03;G40
2015-04-20(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
50-51