10.3969/j.issn.1001-8875.2014.33.005
“生动”课堂因生而“动”--听两节同课异构的课《椭圆及其标准方程》有感
“生动”课堂不是平常意义上的“生动”,还包括了另一种诠释:即生“动”,包括学生“能说”、“能做”、“能思”。在高中数学课堂上,如何才能做到“生动”呢?本文结合同课异构的课《椭圆及其标准方程》给予说明。
“生动”、生“动”、“可动”、“会动”、“愿动”、“自然而动”
G63;O61
2014-12-18(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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