谈概念教学对例题设计的认识误区和解决策略

摘要：

作为高中数学教学不可或缺的一个环节，概念教学关系到学生是否能扎实掌握相关的数学知识，正确理解并且熟练运用数学知识解决实际问题。然而在实际教学中，概念教学对例题引入的局限性使其价值并没有发挥出来，为此，本文主要对概念教学中例题设计的几大认识误区以及概念教学例题设计的优化策略进行分析。

关键词：概念教学、例题设计、误区、策略

分类号：G63;G4

在线出版日期：2014-11-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：22-23