10.3969/j.issn.1001-8875.2014.12.019
数学教学“意外”资源的生成策略
课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定而没有激情的行程.在这样的课堂里,学生的思维不断得到涌现,随时会发生一些教师事先没有预料到的“意外”,从而打乱教师的教学思路.在课堂教学中,教师要善待“意外”,顺应“意外”,分析“意外”,探究“意外”,才能生成课堂精彩,提高课堂教学效益.
数学教学、意外资源、教学策略、案例分析
G44
2014-05-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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