10.3969/j.issn.1001-8875.2014.03.019
通过合理的教学设计转化“数困生”
本文从五个方面探讨了通过合理的教学设计来转化“数困生”:设计生动的问题情境,激发“数困生”学习兴趣;设计丰富的学生活动,增加“数困生”数学体验;设计多样的例题变式,培养“数困生”的解题能力;设计恰当的教学环节,帮助“数困生”克服难点;设计多层的练习作业,增强“数困生”学习信心.
数困生、教学设计、转化
G63;G71
2014-03-11(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
46-47,52