10.3969/j.issn.1001-8875.2013.10.008
聚焦·积累·突破——关于“一次函数的图象(2)”教学的有效性实践
新知内化的时间要求与教学任务紧迫的两者矛盾,常常导致课堂教学的设计与实施的不协调,从而出现课堂生态的失衡,而较为有效的处理方式是立足于学生的实际,从符合学生的身心客观规律入手.本文正是基于这样的思考,以“一次函数的图象(2)”教学为载体所进行的一次尝试.
基于实际、合理设计、有效突破
G71;G64
2014-01-17(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
25-26,50