10.3969/j.issn.1001-8875.2013.04.003
用教科书教而不是教教科书——“有理数的大小”的教学设计与思考
《数学课程标准》指出:“教师应创造性地理解和使用教科书,要用教科书教而不是教教科书.”笔者挖掘教科书的内涵,对“有理数的大小”内容进行了处理,极大地调动了学生的积极性,有效地促进了学生的发展.
活用教科书、认知规律、学生发展
G63;G4
2014-01-17(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
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活用教科书、认知规律、学生发展
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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