探究与变式——谈"双曲线与直线的位置关系"的教学
@@ 今日教育,创新是核心,实践为重点,数学教学,应该是一种再发现,再创造的过程教学.在美国,如果非要用某个词来描述近30年来科学教育工作者所努力追求的目标,这个词一定是"探究".在中国,如果非要某个词来表达恢复高考以来广大中学教学教师所努力追求的法定,亦或说,非要用某个词来概括中国数学双基教学的特征,这个词一定是"变式".探究与变式能糅合吗?本文从"双曲线与直线的位置关系"的课堂教学谈起.
双曲线、直线、位置关系、教育工作者、中国、双基教学、数学教学、课堂教学、今日教育、教学教师、恢复高考、过程教学、再发现、再创造、中学、特征、实践、目标、描述、美国
G63;TP3
2013-12-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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