数学情感目标教学中存在的问题及其对策
@@ 1 存在问题
在数学课程改革中,情感目标的明确提出格外引入注意,笔者在指导学生实习中有机会深入到实验学校教学第一线,在两个多月的听课、访谈的过程中发现情感目标教学中存在如下问题:(1)在具体的教学过程中,大部分教师主要以数学史、数学家的故事、数学故事为主要内容,来增加学生学习数学的兴趣;(2)为了活跃课堂气氛过于降低难度,这一点与全国数学教育实践调研会所得结论"将‘快乐学习'理解为学习过程轻松愉快,没有任何压力."[1]是一致的,学生的数学体验过于形式化.
数学情感、目标教学、情感目标、学生实习、学校教学、学习数学、学习过程、数学体验、快乐学习、课堂气氛、课程改革、教育实践、教学过程、故事、形式化、数学史、数学家、压力、兴趣、听课
G63;G4
2013-12-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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