教师要正确对待学生的好奇心

摘要：

@@ 认知好奇心是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力,它表现为好奇、探索、操作和掌握行为.波多野曾把认知好奇心分为一般的好奇心与特殊的好奇心,前者表现为对很多事物感兴趣,但追求的信息没有明确的方向,后者表现为对某些事物感兴趣,有选择地接受某方面的信息.很多实验表明,连动物也具有一般的好奇心,但是寻求信息的特殊好奇心是人类所独有的.某些刺激特性之所以能唤起人们的特殊好奇心,是因为它们能够引起认知上的矛盾,导致心理不和谐状态的出现,使人产生疑问、迷惑、混乱,促使人们产生对信息的探索行为.

机标关键词：教师、学生、好奇心、信息、认知、学习活动、探索行为、兴趣、刺激特性、内驱力、不和谐、状态、选择、心理、实验、矛盾、动物、操作

分类号：G63;B84

在线出版日期：2013-12-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：24-26