关于数学中"列举缺陷式"教学的研究

摘要：

@@ 1 问题提出
一位中学特级教师在介绍教学经验时讲道:一名合格教师走上讲台为学生授课,追求的目标是把课上得"滴水不漏";一名优秀教师在数学教学中是精心设计问题,列举学生在知识上、思维上的缺陷,让学生参与探讨缺陷的成因,修正缺陷,完善学生的认知结构,获得新知,这样做更符合学生的认知规律.因为人们总是受到知识经验的局限,知识上、思维上存在这样或那样的弱点,所以在学习中出现一些缺陷是客观的,也是必然的.教师重视学生在数学学习过程中的认知上的偏差,并采取相应策略促进缺陷的有效转化,逐步减少学生认知过程中的缺陷,提高教学效益.因而开展"列举缺陷式"教学的研究具有十分重要的意义.

机标关键词：数学教学、缺陷、重视学生、认知结构、优秀教师、知识经验、有效转化、学习过程、学生授课、相应策略、特级教师、思维、认知过程、认知规律、教学效益、教学经验、合格教师、水不漏、中学、新知

分类号：G63;G25

在线出版日期：2013-12-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：21-23