例谈如何处理学生的认知冲突
@@ 课堂教学中,教师经常会设计一些问题来激起学生的认知冲突,从而引发学生思维参与的高潮.那么如何才能更加有效地处理学生学习中的认知冲突,以切实提高各个层次学生的思维水平呢?对此,笔者曾作过有益的探索与实践.下面以<直角三角形全等的判定>一课中同一问题激发学生认知冲突的三种处理策略谈一些粗浅看法,权当抛砖引玉.
处理策略、学生学习、认知冲突、三角形全等、思维水平、课堂教学、思维参、直角、实践、设计、判定、教师
G63;G4
2013-12-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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