浅谈数学教学中"悬念"的设置

摘要：

@@ 章回小说和编剧本惯用"欲知详情,且等下回分解"的手法,情节到了紧要关头,往往来个"急煞车",引而不发,使读者或听众产生一种欲知不得、欲罢不能的心理,即悬念心理.悬念作为一种学习心理机制,是由学生对所学对象的未完成感和不满足感而产生的.学生在学习中产生的这种心理具有巨大的潜能,它能激发学生的学习动机和兴趣,使学生积极感知学习对象,增强记忆力,丰富想象力,稳定注意力,深化思维.因此,数学教学中巧妙地寻找设置悬念的契机常常是教学魅力的一种表现.

机标关键词：数学教学、学习心理机制、学生、增强记忆力、章回小说、学习对象、学习动机、设置悬念、教学魅力、注意力、想象力、满足感、兴趣、听众、思维、手法、潜能、剧本、感知、读者

分类号：G40;G44

在线出版日期：2013-12-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：23-24