试论数学教学与情感教育

摘要：

@@ 教学论告诉我们,在教学中,既没有纯粹的认知活动,也没有纯粹的情感活动,任何学习活动的结果都是情感和认知的共同作用所致.在学习活动中,认知起操作作用,承担着知识的吸收、贮存和转化的任务;而情感起动力作用,承担着学习的定向、维持、调节等任务,因此在教学中应把知情融为一体,使认知和情感彼此促进,和谐发展,数学教学更是如此,(前苏联)亚历山德罗夫院士说:"数学才能充满激情,它的某种东西与艺术家、音乐家的才能十分相近".众多辉煌的数学成果往往来源于数学家敏锐的教学直觉,惊人的想象力及追求数学美的思想,可见,数学能力不仅包括知识的掌握,更离不开丰富的情感基础.

机标关键词：数学教学、认知和情感、学习活动、知识、数学能力、认知活动、情感基础、情感活动、和谐发展、动力作用、音乐家、艺术家、想象力、同作用、数学美、数学家、前苏联、教学论、转化、贮存

分类号：G71;K21

在线出版日期：2013-12-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：5-7