初探建构观下的数学教学

摘要：

@@ 建构主义理论认为:知识在被个体接受之前,它对个体来说毫无权威可言,不能把知识作为预先决定的东西教给学生,学生对知识的"接受"只能靠他自己的建构来完成,以他们自己的经验、信念为背景来分析知识的合理性,学生的学习不仅是对新知识的理解,而且是对新知识的分析、检验和批判.因此,教师在设计教学过程时,应充分考虑学生的认识水平和知识背景,帮助学生通过自己的思考与实践主动建构,激发学生的学习热情,使他们真正成为课堂的主人.本文以"两角和与差的余弦"这一节课的教学设计为例,初探建构观下的数学教学过程.

机标关键词：建构观、知识的合理性、帮助学生、设计教学过程、建构主义理论、主动建构、知识背景、学习热情、认识水平、教学设计、个体、信念、数学、实践、权威、批判、课堂、经验、教师

分类号：G63;G71

在线出版日期：2013-12-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：7-8