基于反馈理论的Teach?back教学模式对护生核心能力的影响

摘要：

目的:探讨基于反馈理论的Teach?back教学模式对护理本科生核心能力的影响.方法:选取山西省某高校2018级护理本科生作为研究对象,用抽签法选取5个班122人为观察组,另外5个班122人为对照组.在社区护理学教学中,对照组实施传统教学,观察组进行Teach?back模式教学,比较两组护生的核心能力及综合成绩.结果:干预结束后,观察组护生核心能力总分为(193.70±5.97)分,对照组为(185.11±6.02)分;观察组社区护理学综合成绩为(85.61±2.93)分,对照组为(80.65±3.98)分,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05).结论:将基于反馈理论的Teach?back教学模式应用于护理本科生的社区护理学教学中,有利于培养和提高护生的核心能力和教学质量.

关键词：Teach?back教学模式;反馈理论;核心能力;护理教育

所属期刊栏目：36

资助基金：山西省高等学校教学改革创新项目J2020100

在线出版日期：2022-03-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：927-930