高职护理专业班主任与科任教师合作育人对护生专业认同感的影响

摘要：

[目的]探讨高职护理专业班主任与科任教师合作育人模式对护生专业认同感的影响。[方法]选取2011级五年制高职护理专业学生为研究对象，按随机化原则，在该年级中随机抽取1个班级作为试验班，班级学生纳入观察组；再随机抽取1个班级为普通班，班级学生纳入对照组。对照组学生采用传统育人模式，观察组学生采取班主任与科任教师合作育人模式，学期结束后比较两个班级学生的理论及技能考核成绩，应用育人效果评价表及本科护生专业认同调查表进行调查。[结果]观察组学生的理论、技能考核得分和育人效果评价及专业认同感得分均明显高于对照组学生，差异有统计学意义(P <0.01)。[结论]高职护理专业实行班主任与科任教师合作育人模式，可有效激发护生的主观能动性，提高其专业认同感，促进其专业教育及技能培养的双重提升。

关键词：合作育人、高职护理、护生、专业认同感

所属期刊栏目：30

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：江苏联合职业技术学院2012年度立项课题B/2012/07/034。

在线出版日期：2016-11-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：3929-3931