专科护生自我导向学习能力现状及其影响因素

摘要：

[目的]探讨专科护生自我导向学习能力现状及其影响因素。[方法]便利抽取全日制在校一年级~三年级1300名专科护生为调查对象，采用一般资料问卷和中文版自我导向学习能力评定量表(SRSSDL)进行调查，分析专科护生自我导向学习能力现状及其影响因素。[结果]专科护生自我导向学习能力总分为(195.36±44.33)分，各维度得分为：人际关系技能(40.29±11.58)分、学习意识(39.13±9.14)分、学习评价(39.07±9.68)分、学习策略(38.83±9.54)分、学习行为(38.06±7.96)分；年级、学习习惯、高中文理分科、阅读书籍、学习动机、学习困难、单亲家庭均为专科护生自我导向学习能力的影响因素(P<0.05)，其联合解释的变异量为17.8%。[结论]专科护生的自我导向学习能力需要提高，年级、学习习惯、高中文理分科、阅读书籍、学习动机、学习困难、单亲家庭均为专科护生自我导向学习能力的影响因素，要引导护生增强职业认同感，明确学习动机，引导学生获取丰富的学习资源，鼓励阅读各类书籍，选择适宜的学习方法，养成良好的学习习惯，有效促进学生的自我导向学习。

关键词：专科护生、自我导向学习能力、护理教育、现状、影响因素

所属期刊栏目：30

分类号：G526(中国教育事业)

资助基金：湖南省普通高校教学改革研究资助课题湘教通〔2013〕223号。

在线出版日期：2016-05-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：1614-1617