循证护理融合 PBL 教学模式在外科临床护理教学中的应用

摘要：

[目的]探讨循证护理融合以问题为基础学习(PBL)模式在外科临床护理教学中的应用效果。[方法]将五年制高职护生100人随机分为两组各50人，对照组采用传统教学模式，观察组采用循证护理融合 PBL 教学模式，比较两组教学效果。[结果]两组护生理论成绩、评判性思维能力测评总分比较，差异均有统计学意义(P <0.05)。[结论]循证护理融合 PBL 的教学模式有利于调动护生学习的积极性、主动性，有助于护生评判性思维能力、循证思维能力的培养。

关键词：循证护理、以问题为基础学习、教学模式、外科、评判性思维

分类号：G642.4(高等教育)

资助基金：中国医科大学“十二五”第一批医学教育科学研究立项课题YDJK2011054。

在线出版日期：2015-10-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：3664-3665