结合学习共同体的TBL教学法在《内科护理学》教学中的应用研究

摘要：

[目的]评价结合“学习共同体”的任务型教学（TBL）法对护生自主学习能力及评判性思维能力的影响。[方法]将2010级“3＋2”护理专业护生分成两班，A班118人采用TBL整合教学法，B班123人采用常规教学法，比较两班教学效果。[结果]两班护生考试成绩、评判性思维能力评分分布、自主学习能力测评总均分及学习动机、学习合作能力两个分量表评分比较差异有统计学意义（P＜0．05）；[结论]结合“学习共同体”的TBL教学法，能有效调动护生的学习积极性、提升护生自主学习能力和评判性思维能力，对提升“3＋2”护理专业护生专业课程教学效果和推动教学改革具有重要意义。

关键词：护理专业、学习共同体、TBL教学法

分类号：G642.4(高等教育)

在线出版日期：2015-04-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：1376-1377