跨理论模式在高职护生共情培养中的应用

摘要：

[目的]探索跨理论模式对高职护生的共情干预效果。[方法]采取便利抽样方法抽取某校护理专业3年制高职2年级学生2个班，按班级随机分为试验组和对照组。试验组基于跨理论模式实施共情教育计划，并对处于前意识、意识阶段的护生实施动机性访谈以增强其提高共情的动机；对照组不另外采取共情专项培训措施。分别在干预前、干预后(训练结束)、随访(训练结束后1个月)对两组护生的共情状况、自我效能感进行评估。[结果]干预后两组护生在不同训练阶段的共情总分、观点采择和情感护理维度得分差异有统计学意义，自我效能感得分差异有统计学意义，试验组得分均高于对照组(P<0.05)；试验组和对照组护生在行为阶段和保持阶段的学生人数分别提高了34.5%、13.7%和8.1%、4.9%，差异有统计学意义(P<0.05)；护生共情相关知识和认知调查，两组护生干预前后得分差异有统计学意义(P<0.05)，试验组得分高于对照组。[结论]高职护生共情训练中采用跨理论模式，可在短期内提高护生的共情能力和自我效能感。

关键词：跨理论模式、共情、自我效能感、高职护生

分类号：G40(教育学)

资助基金：岳阳市科技计划项目岳市科发[2010]56号。

在线出版日期：2014-05-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：1516-1518