PBL教学模式对高职护生学习积极主动性及学习投入的影响

摘要：

[目的]评价PBL教学模式在高职护理专业教学中对学生学习积极主动性及学习投入的影响情况.[方法]将中国医科大学高等职业技术学院2010级三年制护生分成两组,即以问题为基础的学习(PBL)组和以授课为基础的学习(LBL)组进行教学,评估考试成绩,并对护生的学习积极主动性及学习投入情况进行评价.[结果]两组考试成绩无差异;PBL组在学习驱动力、控制学习、扎实学习维度评分及学习积极主动性总分高于LBL组,差异有统计学意义;PBL组在奉献维度评分及学习投入总分高于LBL组,差异有统计学意义.[结论]在保证护生理论知识充分掌握的前提下,PBL教学模式相对于传统的教学模式而言,能够更有效地调动学生学习的积极性、主动性,有助于提升学生学习的投入程度.

关键词：高职、护生、PBL教学模式、学习投入

所属期刊栏目：27

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：为中国医科大学"十二五"教育立项课题CMB 0311-793047

在线出版日期：2013-07-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：1629-1630