建构主义学习理论在外科护理教学中的应用

摘要：

建构主义由著名的瑞士心里学家皮亚杰提出.建构主义学习理论认为,知识是学习者在一定的情况下,借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要地学习资源,通过意义建构的方式获得[1].建构主义学习理论强调学生在学习在学习过程中主动建构知识的意义,并力图在更接近更符合实际情况的情境性学习活动中,以个人原有的经验、心里结构和信念为基础来建构新知识.

机标关键词：建构主义学习理论、外科护理教学、知识的意义、主动建构、意义建构、学习资源、学习活动、学习过程、心里结构、情境性、皮亚杰、学生、信念、瑞士、经验、教师、基础

所属期刊栏目：26

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：河北省教育学会"十二五"教育科研规划立项课题XHX12140067

在线出版日期：2012-09-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：1044-1045