APOS理论指导下的平行四边形和梯形的教学重构
APOS理论由美国学者杜宾斯基提出,作为建构主义学习理论之一,该理论认为知识点之间并非孤立存在的,而是相互联系的.强调对几何概念的认知图式,需要学生在不断地对比与联系中扩充已有的概念图式,从而更加立体地认知概念实质与从属关系."平行四边形和梯形"是人教版四年级上册的内容,对"平行四边形和梯形"这一单元的教学,人教版教师教学用书给出了指导建议:因梯形是第一次正式学习,故应加强理解梯形与平行四边形之间的联系和区别.在以往的教学中,我们发现学生对这两种图形的认知较为孤立,一部分原因在于教材将两种图形分开独立教学,未帮助学生形成整体与系统的认知,未引导学生认知两种图形之间的联系和区别,也未引导学生辩证理解一般形式与特殊形式之间的关系与特性,加大了"四边形之间的关系"的学习难度.我们尝试基于杜宾斯基的APOS理论,将原教材编排的两课时内容进行重构,依托"一组对边平行"将平行四边形、梯形和四边形关系串联为一课,将两种图形的高和平行四边形的不稳定性关联为一课,进一步在平行四边形不稳定性的学习中探究高的变化规律,力求在两种图形的整体学习中促进知识的关联和建构.基于此,笔者试图通过平行四边形和梯形的整体教学,引导学生更深入有效地理解这两种图形以及它们之间的联系和区别.
apos理论、教学重构、平行四边形、理论指导
G633.6;G434;O186.5
2022-07-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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