借助多样化对策,促使学生开展课后有效数学探究
小学生的数学学习主要有两种途径,一种是通过课堂上教师的讲解接触新知识、汲取新养分;另一种是借助有效的课前预习和课后复习实现巩固与进一步发展.这两种途径是学生最熟知的,也是应用效果最好的.但是这两种途径需要教师投入的精力和学生的重视程度却并不平均,教师往往会将注意力集中于课堂教学,并且采用各种有效的教学方法和模式来促使课堂教学迸发出新的活力,学生也会更加重视课堂学习.实际上,学生真实的知识巩固和理解往往是通过有质量、有效率的课后学习实现的.因为课堂的教学节奏虽然紧凑,但是时间和空间是有限的,而学生在课后可以拥有更多自由的时间和空间进行深入的探究思考.故而教师应当注重学生的课后学习,并借助多样引导对策促使学生实现高效的预习与复习.
多样化
G640;F224;G42
2022-07-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
38-40
