小学数学课堂教学中的"慢"和"快"

摘要：

教学是一门艺术,是教师与学生之间沟通的重要环节,在"教"与"学"的过程中,教师需要把握适度性原则,基于小学生的实际学习能力、发展特点以及数学学习情况,适当调整小学数学课堂教学的进度,在充分调动每一位小学生数学学习兴趣的基础上,为小学生数学知识的深入学习以及小学数学课堂教学活动的持续开展奠定良好的基础.当今时代的发展正如坐在一列飞快的动车上,我们的教学有时也被带上了这一列动车向前飞奔,在一定的时间内有大量的知识需要学生在掌握、吸收.然而数学的学科特性决定了学生数学知识的掌握,数学能力的提高和文化素养的形成,必须经过一个长期的、渐进的、缓慢的提升过程,需要在学习的道路上不断地发现新事物,有时候更需要我们去等待学生,让其慢慢"花开".

机标关键词：数学课堂教学、小学数学课堂

分类号：G633.6;G434;G718.3

在线出版日期：2016-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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