寻找平衡地带,实现有效整合——"问题驱动式"教学一元二次不等式的初探

摘要：

一、问题的由来
基础教育中的课堂教学主要受两种理念影响:以赫尔巴特、奥苏贝尔为代表所提倡的接受式学习与以杜威、布鲁纳为代表所倡导的发现式学习.接受式学习的主要优点在于它可以使学生在相对短的时间内掌握大量的系统的科学文化知识.发现式学习的主要优点在于它有利于激发学生的学习兴趣,有助于掌握发现的方法和探究的方式.但是两种教学方式又存在各自的缺点,接受式学习在培养学生的探究意识、创新精神方面有明显不足,而发现式学习也存在自主探究过程中的费时低效等问题.所以,能否实现两种教学方式的有效整合,成为笔者在教学中一直思考的问题.本文以一元二次不等式的教学为例,谈谈笔者对此问题的思考和探索.

机标关键词：问题驱动式、二次不等式、有效整合

分类号：TP13;O221.2;G633.8

在线出版日期：2021-06-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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