动手操作,让数学教学促进学生理解
心理学研究认为,个体的思维发展要经历从具体到表象再变得抽象的过程.在小学数学教学中,学生的动手操作不仅能获取知识,而且让思维经历了由表象到抽象的过渡.因此,教学中开展动手操作活动提高了学生的认知,加深了学生对所学知识的理解,有效促进了学生的思维能力的提升.
小学数学、动手操作、思维
G633.51;G44;H319.3
2021-02-02(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共1页
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小学数学、动手操作、思维
G633.51;G44;H319.3
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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