小学数学课堂在数学核心素养上的承载——以苏教版第九册《解决问题的策略》为例

摘要：

一、关注教学直接经验的获得
课堂上学生学科素养的发展更多源于教师的精心设计.2011年版《义务教育数学课程标准》指出:"教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.数学教学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时,也能够有机会获得直接经验."从约公元前500多年的毕达哥拉斯学派开始认为数学的本源就是万物的本源开始,数学对我们生活中经验的刻画便有了翻天覆地的变化,此后智者派诞生了西方第一位公开收取学费的教师普罗塔哥拉,知识作为间接经验开始传授,苏格拉底的出现让我们意识到知识不只是传授习得的,也是可以通过自身探索去发现的,在正确的引导下,我们就可以获得直接经验,这就是授课方式不同所能决定的.

机标关键词：数学核心素养、小学数学课堂、解决问题、苏教版、第九册

分类号：G633.6;G434;F279.23

在线出版日期：2018-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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