让培智数学与思维培养牵手而行——以数学课“前后”为例
对数学课《前后》的教学过程进行分析,阐述智力障碍学生思维培养的方法.注重感性材料的积累,强调多次训练的重要性,重视表述过程的完整,循序渐进地帮助学生理解前后的概念.
智力障碍学生、数学、思维培养
G40-03;G76;G633.51
2016-12-06(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共1页
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智力障碍学生、数学、思维培养
G40-03;G76;G633.51
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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