基于思维发展的中小学数学衔接教学
传统的中小学数学教学彼此分裂,学生难以适应形象思维与抽象思维的转变.教师需“瞻前顾后”,在分析中小学生思维发展的基础上开展衔接教学,实现“和平过渡”.本文主要分析了影响中小学衔接教学的主要因素,小学、初中教材呈现方式的区别,提出中小学衔接教学的几点思考.
中小学数学教学、衔接、思维发展
G633.6;G444;G522.2
2016-12-06(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
19-18
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中小学数学教学、衔接、思维发展
G633.6;G444;G522.2
2016-12-06(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
19-18
国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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