小学数学教学优化幼小衔接"三策略"

摘要：

幼小衔接阶段具体指儿童自幼儿园大班升至小学的特定时期,作为关乎幼儿健康心理养成的关键阶段,应当被给予充分重视.而帮助这一时期的儿童在较短时间内顺利融入小学的数学课堂,实现平稳过渡,则成为任课教师需要重点关注与研究的问题.
一、基于儿童认知,整合数学教材
为实现知识的连贯性,需要将儿童在一年级所要学习的数学知识,与其在幼儿园中学过的课程出现部分交叉,两者的衔接程度应合理把握,若过于侧重已学内容,则无法有效吸引儿童注意力,使其投入教学活动当中;而若对儿童对新知识的掌握程度做过分要求,则不利于其对自身信心的培养与树立.由此可见,在制订授课计划前,应从各个方面深入了解儿童对于相关数学知识的掌握情况,充分归纳与吸收其幼儿园课本中的优秀教学内容,根据实际情况合理安排教学计划,提高授课的针对性、合理性与趣味性.

机标关键词：小学数学教学、幼小衔接、教学优化

分类号：G623.5;G434;G78

在线出版日期：2016-05-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：51