基于科学探究素养"四要素"的实验教学设计——以"观察植物细胞的质壁分离与质壁分离复原现象"为例

摘要：

为充分挖掘实验课发展学生科学探究素养的教学价值,以"观察植物细胞的质壁分离与质壁分离复原"为例,从"问题与假设""实验方案设计""实验方案实施""结果分析交流"四个要素设计教学活动,学生在经历完整的科学探究过程中全面发展科学探究素养.通过教师引导、小组合作、独立分析三个层次,进阶完成科学论证过程,实现概念建构与科学思维的同步发展.

关键词：科学探究、科学论证、教学设计、质壁分离、生物学实验

所属期刊栏目：48

分类号：G642.0;G40-057;R471

资助基金：浙江省教研课题No.G2023040

在线出版日期：2023-08-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：56-58