指向科学本质大概念的中学生物学教学策略分析

摘要：

本文通过生物学教学中践行“现象探究再归纳、科学史料巧介入、情境迁移助内化与两难空间中具身”的策略,指向培养科学本质大概念的“观察解释之维、审辩实证之维、生产应用之维与伦理道德之维”,以期帮助学生建立学科概念体系与形成科学观念.

关键词：生物学教学、科学本质、大概念、教学策略

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资助基金：江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“高中生物学生命观念素养培育路径的实践研究”,No.B-b/2018/02/23

在线出版日期：2019-11-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：8-10